Headlines
Subscribe to our Newsletter<><><><> EN ESPAÑOL PAL DYNAMITES
PAL DYNAMITES: EN ESPAÑOL
Plantation Athletic League
===========
Gracias mil por su interes, espero esto les ayude, trat� de incluir de todo un poco. -Informaci�n de unos contados syndromes (Syndrome de Down, Autismo y varios m�s), al igual que contactos para organizaciones, ayuda federal, estatal, donde se puedan comunicar.
Si eso no es suficiente, tambien les adjunto las paginas Web (unas:-), donde ustedes podran buscar MAS ENLACES, adquirir, tener, leer, a�n mas informaci�n.
Principios de esta pagina, lo nuestro, lo que son los "DYNAMITES".
-En la mitad de la pagina, informacion referente a varias organizaciones de AYUDA para personas Discapacitadas.
-Tambien "scrolling" 3/4 de pagina encontrara informaci�n sobre DISCAPACIDADES ESPECIFICAS.
==========
Los PAL "Dinamitas"
Programas para ni�os y ahora adultos de la poblaci�n especial.
NO existe limite de edad para ninguna actividad o deportes.
Para TODAS las personas con "DISCAPACIDADES" FISICAS O MENTALES.
No se necesita ser residente de esta ciudad para poder pertenecer al programa de su agrado.
----------------------------------------------------------
El Uso del T�rmino "Discapacidad"
El t�rmino "discapacidad" fue aceptado por la Real Academia Espa�ola de la Lengua hace diez a�os y aparece en el diccionario de la lengua espa�ola de �sta. En reconocimiento del gran poder del lenguaje para influir y crear impresiones, NICHCY utiliza el t�rmino "discapacidad" en todas sus publicaciones.
NICHCY es la sigla del Centro Nacional de Diseminaci�n de Informaci�n para Ni�os con Discapacidades.
Sirven el pa�s (USA) como fuente central de informaci�n sobre:
Las discapacidades que pueden tener los infantes, ni�os pre-escolares, estudiantes, y j�venes adultos;
IDEA (el Acta para la Educaci�n de los Individuos con Discapacidades), la ley nacional de educaci�n especial;
No Child Left Behind (Que Ning�n Ni�o se Quede Atr�s), por la relaci�n que esta ley tiene con las discapacidades;
Informaci�n basada en la investigaci�n sobre las pr�cticas educativas efectivas.
Perdone la interrupci�n...
( * ) Otros t�rminos quiz�s m�s comunes--como, por ejemplo, "incapacidad" o "minusv�lido--pueden dar a entender que las personas con discapacidades son personas "sin habilidad" o de "menor valor."
En comparaci�n, "discapacidad" quiere decir una falta de habilidad en alg�n ramo espec�fico.
( * ) El uso del t�rmino reconoce que TODOS LOS INDIVIDUOS CON "DISCAPACIDADES" TIENEN MUCHO QUE CONTRIBUIR A NUESTRA SOCIEDAD y al mismo tiempo est� de acuerdo con cambios similares en el lenguaje de la ley estadounidense.
www.leaguelineup.com/plantationdynamites
----------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
PAL DYNAMITES: EN ESPA�OL
Plantation Athletic League
Los PAL "Dinamitas"
Nuestros programas...
UN CITIO DONDE REINA EL AMOR!
AMOR DEL BUENO!
Como todo al principio solo eramos unos contaditos, teniamos Soccer y Bolos pero como hubo mas demanda, y mas personas, entonces a crecer se dijo, y con mucho amor y apoyo.
Apoyo de todos ustedes pero, mas que "todos" (en plural), apoyo de parte de la LIGA DE PLANTATION quienes nos patrocinan, y por quien este programa (estos varios y diferentes programas), son posibles.
******************************
***********************
***************
*********
****
******* Nuestros programas son para ni�os y ahora tambien ADULTOS especiales.
******************************
***********************
***************
*********
****
*********** Para TODAS las personas con "DISCAPACIDADES" FISICAS O MENTALES.
******************************
***********************
***************
*********
****
************ NO existe limite de edad para ningun deporte, actividades.
******************************
***********************
***************
*********
****
*********** No se necesita ser residente de esta ciudad para poder pertenecer al programa de su agrado.
Ahora ya podemos decir que tenemos personas que vienen de diferentes ciudades para traer a sus seres queridos a programas como estos.
******************************
***********************
***************
*********
****
DEPORTES:
Softball/TBall,
Bolos,
Basketball,
Volley Ball,
Soccer (Futbol). -En el 2005 fue Nuestra PIRMERA COPA MUNDIAL!!!!!!
Usualmente jugamos los Sabados de 3 a 5PM.
El costo para esos DEPORTES es de $15 (US Dollars) por deporte, por temporada, y la temporada dura aproximadamente unos dos meses y medio muchas veces 3 meses (de 8 a 10 semanas).
Con esos US $15 de registraci�n, los Dynamitas...
( * )
PARTICIPAN en el deporte.
( * )
Reciben un UNIFORME completo (se ven divinos!)
( * )
Tambien se les OBSEQUIA FOTOS individuales al igual que con el equipo.
( * )
El ultimo dia se les entregan sus TROFEOS con su nombre (muy merecidos para estos grandes deportistas que SIEMPRE ganan!)
( * )
Y el dia de la ceremonia para la entrega de premios (trofeos), se les hace una FIESTA con pizza, hamburgesas, perros calientes, (o carnes), dulces, y pastel para celebrar la gran temporada y claro, para agradecerles todo el amor que estos "Dynamitas" traen a nuestras vidas.
--------------------------------------------------------------------------------
En Softball/TBall,
Desde el a�o 2003 tenemos nuestra Annual "SERIE MUNDIAL" (WORLD SERIES).
Les aseguro, es un gran evento!
Para la Serie Mundial del 2003, un ni�o autista de 12 a�itos (de nuestro "SHOW DE TALENTO"), habri� la "Serie Mundial" cantando el Himno Nacional de los USA, y toc� "America The Beautiful" en organo.
El alcalde de la ciudad tir� el primer "pitch".
Siempre asisten varios comicionados de diferentes cargos, lo mismo que varios, "Council Men & Women" (perd�n, se dir� consejales?),
claro que vendr�n los que representar�n las diferentes cadenas de la TV y periodicos para entrevistar en ingles y en espa�ol a estos jugadores ya de fama mundial:-)!
Entrada, $0!
PERO SI UNA DONACION DE MUCHOS ABRAZOS!!!!! SONRISAS, BESOS, 5's ("high fives"),
para sus Dynamitas favoritos, que a proposito tambien daran autografos asi que preparensen.
Oh! A veces sorpresas estilo Marlins.
NO EXISTE LIMITE DE EDAD PARA NINGUN DEPORTE, ACTIVIDADES.
--------------------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
**************** BAILES (Si! Rumba:-)
**************** Cada 4 viernes del mes...
Como nosotros nos divertimos en todas partes y la alegria reina en nuestras vidas, era una "necesidad" ejem, tener BAILES (muy buenos por cierto! Uff! Buenisimos!)
Los recomiendo pues nosotros s� sabemos rumbiar!
Como podr�n notar, todo lo tomamos muy en serio y claro el baile no se queda atras!
Ce ne est pas posible!
Para los bailes nos reunimos cada cuarto viernes de cada mes de 7:30 a 9:30 PM.
US $3 que cubre, rifas, y todos ganan, por que as� tiene que ser!
(Digamos que tienen mucha suerte. Si...todos!)
Tambien reciben el entretenimiento, tenemos kareoke y mucha musica claro que con su propio "DJ".
A proposito, es una mujer y de armas tomar! ;-)
Claro que traemos muchos, diversidad de pasabocas,
pizza, alitas de pollo, sandwichs, papitas, chitos, jugos, etcetera.
Siempre tenemos un pastelito
(pastelito? Hummmmm, pastelote!)
-Y si es su cumplea�os (y siempre hay un cumplea�os),
se lo celebramos divertidamente al son de todo tipo de musica con este nuestro amor que se mantiene a flor de piel.
Puede traer su CD de musica o kareoke favorito pero por favor lo marcan por detr�s.
Asi que pilas, los invitamos!
No se olviden...
********* Recuerden BAILES cada 4 viernes del mes.
Por qu� no planean y TAMBIEN, vienen a disfrutar con nosotros en nuestro gran "Dynamites Night Club"!
Ah s�! Tenemos cositas, luces como toda una gran discoteca, somos todo un Night Club!
Y eso que estamos abiertos de 7:30 a 9:30 PM!
--------------------------------------------------------------------------------
Estamos esperando que nos terminen las canchas que estan haciendo especialmente para nosotros (y que alegria!),
para asi poder tambien jugar BOCCE, cosa que ser� durante la semana.
--------------------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
*********** SHOWS DE TALENTO.
Esto es algo en grande (como todo lo nuestro),y para nosotros es muy importante ya que muchos de nosotros aunque con discapacidades,
tambien tenemos incomparables talentos y podemos cantar, tocar un instrumento, bailar, contar chistes, pintar con las manos, con la boca, con los pies, es que n� se imaginan todo lo que podemos hacer.
Ya ver�n!
--------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
*********** "CLUB DYNAMITES"...
***********Cada segundo viernes de cada mes.
Un citio de actividades donde vemos peliculas (cine), pueden escuchar musica, ver videos, las ni�as pintarsen las u�as, todos pueden jugar billar, cartas, parqu�s, "zingo" (es como bingo pero este es con figuras/dibujitos), en f�n, un club, un citio donde se pueden reunir con viejos y nuevos amigos!
Sorpresa...Siempre las tenemos, pues asi son los nuevos programas, y tenemos varios en mente. En un mes, ya tendremos terapistas (?) ocupacionales para poder ayudar con los que los requieren. ("Guao"!)
Viene gente interesante a conocer, a compartir con nosotros (usted puede ser uno de ellos asi que lo esperamos!), a recibir nuestro amor y a la vez a regalarnos tambien de "SU" amor.
--------------------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
********Dyanamites "Padres y yo". Grupo de soporte. (Support Group.)
************** "PADRES Y YO"...
******** Nos reunimos cada TERCER Viernes de cada mes.
La familia reunida. (Asi son los Dynamitas, siempre y donde sea, nos reunimos en familia.
Esta vez, todos, compartimos historis, hablan, bailan, comen...
Cada familia trae un plato y comemos juntos. Si no tiene entonces siempre tenemos suficiente comida. El caso es que vengan a compartir con nosotros.
-------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
************ VOLUNTARIOS........
Siempre, siempre y siempre, aceptamos y estamos necesitando voluntarios (aj�, as� como yo), no me dejen solita por favor. A los de bachiller (High School), les doy horas de servicio comunitario y esto va hacia los creditos que necesitan o exige el colegio para poderse graduar.
-------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
******************* REINADOS...
Tambien tenemos reinados donde elejimos:
Miss Dynamita, al igual que a MR Dynamita!
Ellos son felices. al poder hacer realidad lo que ellos solo veian en sue�os!
---------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
*********************** PICNICS. (Asados)
Hacemos asados y todos se divierten, comiendo, bailando. (Los Dynamitas bailan en todas partes:-)
-------------------------------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
Y aqui tal vez lo mas importante:
**************** Por favor:
Ayudenmen a ayudar...
Por favor traten de informar a sus amigos de la existencia de programas como estos, para esta poblacion "especial", sea donde sea el programa, y cual sea, (a�n cuando no sea el nuestro) pues entre mas nos informemos, mas alegria podemos traer, mas amor podremos recibir:-)
Paz.
Gracias por su cooperaci�n, ayuda, apoyo, y por compartir con nosotros, lo que todo lo puede que es...el amor!
Les pido excusen mi ortografia en espa�ol pues a�n cuando era el idioma de mis padres, lo aprend� a hablar, pero nunca lo estudie.
Si necesitan mas informaci�n por favor a comunicarse pero es que y�, y�, y��� con:
Luz Marina Sementilli. Comisionada Poblacion Especial.
Directora de los P.A.L. Dynamites. (Tambien voluntaria.)
(954) 270-4455,
dynamitescommissioner@palsports.org
HijaCali@AOL.COM
www.leaguelineup.com/plantationdynamites
En los Estados Unidos de Norteamerica, en la NASA, hay un poster muy lindo de una abeja, el cual dice as�: "Aerodin�micamente el cuerpo de una abeja no est� hecho para volar; lo bueno es que la abeja no lo sabe".
***************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
La siguiente "DISMINUIR EL PASO Y CAMBIAR EL RUMBO" es una historia que de vez en cuando me llega en ingles & espanol y siempre que la leo sonrio pues me recuerda de como es mi vida y todas las cosas que yo "vivo" y aprendo a DIARIO en este voluntariado, al estar tan cerca de estas personas tan "especiales" para todos nosotros, para mi...
DISMINUIR EL PASO Y CAMBIAR EL RUMBO...
Hace algunos a�os, en las olimpiadas para minusv�lidos de Seattle, tambi�n llamadas de "Paraolimpiadas", nueve participantes, todos con deficiencia mental o f�sica, se alinearon para la salida de la carrera de los cien metros planos.
A la se�al, todos partieron, no exactamente disparados, pero con deseos de dar lo mejor de si, terminar la carrera y ganar el premio. Todos, excepto un muchacho, que tropez� en el piso, cay� y rodando comenz� a llorar.
Los otros ocho escucharon el llanto, disminuyeron el paso y miraron hacia atr�s. Vieron al muchacho en el suelo, se detuvieron y REGRESARON...
TODOS!!!!
Una de las muchachas, con SINDROME DE DOWN, se arrodill�, le dio un beso al muchacho y le dijo: "Listo, ahora va a sanar". Y todos, los nueve competidores entrelazaron los brazos y caminaron juntos hasta la l�nea de llegada.
El estadio entero se puso de pie y no hab�a un solo par de ojos secos.
Los aplausos duraron largos minutos, las personas que estaban all� aqu�l d�a, comentan esa historia hasta el d�a de hoy.
�Por qu�?
Porque en el fondo, todos sabemos que lo que importa en esta vida, m�s que ganar solo, es ayudar a los dem�s para vencer, aunque ello signifique disminuir el paso y cambiar el rumbo.
"Ojal� que tambi�n seamos capaces de disminuir el paso o cambiar el rumbo para ayudar a alguien que en cierto momento de su vida tropez� y necesita de ayuda para continuar".
www.leaguelineup.com/plantationdynamites
***************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
PROGRAMAS FEDERALES (USA)
Americanos con Discapacidades
Obtener acceso a fondos federales puede ser un proceso confuso que a veces puede parecer abrumador. El prop�sito de este paquete de informaci�n es ayudarle con sus preguntas sobre el Ingreso de Seguro Suplementario (Supplemental Security Income (SSI)), la Ley para Americanos con Discapacidades (Americans with Disabilities Act (ADA)), Medicare y el Seguro de Discapacidades de Seguro Social (Social Security Disability Insurance (SSDI)). La Sociedad de Autismo de Am�rica recomienda que se mantenga archivos detallados y precisos de toda la correspondencia y las llamadas telef�nicas (con los nombres y fechas correspondientes). Guarde una copia de toda informaci�n que env�a a cualquier agencia. NUNCA env�e las copias originales.
Nunca hay que pagar por servicios o informaci�n recibidos del Seguro Social. Se puede obtener informaci�n las 24 horas al d�a llamando al Seguro Social. Su n�mero telef�nico es 1.800.772.1213. Se puede hablar con un representante del servicio telef�nico del Seguro Social desde las 7.00 de la ma�ana hasta las 7.00 de la noche de lunes a viernes. Al llamar a la oficina del Seguro Social, ser�a recomendable llamar temprano por la ma�ana o a la hora de la cena. Todas las llamadas son confidenciales y se realiza esfuerzos para asegurar que el servicio sea preciso y cortez. Adem�s, se encuentran disponibles informaci�n grabada y algunos servicios durante y despu�s de las horas de oficina. Asimismo, dicha informaci�n est� a disposici�n en el Internet,
cuya direcci�n es http://www.ssa.gov
Para ponerse en contacto con la oficina local del Seguro Social, consulte las p�ginas azules de la gu�a telef�nica bajo Health and Human Services in the United States. El Seguro Social est� financiado mediante los impuestos pagados por los trabajadores a lo largo del pa�s; se deposita estos impuestos en el sistema y se emplean para pagar por el Seguro Social y parte de la cobertura de Medicare. El SSI se financia con los ingresos del impuesto general del Ministerio de Hacienda (US Treasury), no con los impuestos del Seguro Social.
Para cumplir con los requisitos para recibir subsidios por discapacidad del Seguro Social, el individuo debe tener una discapacidad f�sica o mental que se espera que le prevenga la realizaci�n de alg�n trabajo "sustancial" por lo menos durante un a�o ( las ganancias mensuales de m�s de $500 son consideradas sustanciales), o tenga una condici�n que se espera que resulte en la muerte. Esta es una definici�n estricta de la discapacidad. Contrario a muchos planes de pensiones particulares o aun a otros programas de discapacidad gubernamentales, el Seguro Social no tiene intenci�n de ayudar a personas con condiciones temporales. En otras palabras, no existe la remuneraci�n por parte del Seguro Social por discapacidad "parcial".
******************************
***********************
***************
*********
****
�Qu� es el SSI?
El Ingreso del Seguro Suplementario (Supplemental Security Income (SSI)) es un programa de derecho. Esto significa que si se cumple ciertos requisitos se posee el derecho de recibir subsidio. Se estableci� el SSI para servir a individuos con discapacidades que tienen ingresos menores e incipientes recursos econ�micos. Este programa federal provee subsidios mensuales cuya intenci�n es suplementar el ingreso normal. Hay aproximadamente seis millones de personas en los Estados Unidos que reciben mensualmente subsidios del SSI. No es necesario que una persona haya tenido empleo para ser eligible al SSI.
�C�mo afectar� a mi SSI la Reforma del Programa de Bienestar (Welfare Reform)?
La Ley de Reconciliaci�n de Responsabilidad Personal y Oportunidad de Trabajo de 1996 (Personal Responsibility and Work Opportunity Reconciliation Act, PL 104-193) fue aprobado el 22 de agosto de 1996. Esta ley restringe aun m�s la definici�n de la discapacidad y se estima que afectar� los subsidios de 185,000 individuos. Seg�n las estipulaciones de esta ley, se requeri� que se re-evaluaran aproximadamente 300,000 casos. Deber�a haberse notificado a los individuos cuyos casos eran para ser re-evaluados, el 1 de enero de 1997. Si se ha negado la elegibilidad seg�n los nuevos requisitos de elegibilidad, los subsidios de SSI terminar�n a partir del 1 de julio de 1997. Esta Ley requiere que la Administraci�n del Seguro Social cambie la definici�n de discapacidad de los ni�os bajo el programa del SSI. Seg�n esta ley, la palabra discapacitado significa "una discapacidad f�sica o mental que es m�dicamente determinable, que resulta en limitaciones funcionales marcadas y graves" y se espera que dure por los menos doce meses o resulte en la muerte. Estos cambios de la pol�tica se espera que reduzca los gastos del SSI en un 12% aproximadamente.
El principal cambio en cuanto a la aplicaci�n de esta ley a los individuos con autismo, es la parte que se refiere a "limitaciones funcionales marcadas y graves". Es posible determinar que los individuos que encajan en el l�mite m�s alto del espectro del autismo no tienen tales limitaciones y debido a esto no cumplir�n los requisitos para recibir subsidios. Para evitar que se le niegue los subsidios, el individuo deber�a pedir que los m�dicos y cuidadores principales env�en por escrito el an�lisis del nivel de limitaciones del individuo seg�n su diagn�stico. Adicionalmente, se recomienda que el solicitante env�e una comparaci�n sobre las calificaciones razonables de una persona de semejante edad y nivel educativo, que no tuviera un diagn�stico de autismo. Por ejemplo, los datos espec�ficos de c�mo las dificultades con las interacciones sociales han afectado a un individuo educativamente y con respecto al potencial de empleo. Estos ejemplos espec�ficos pueden retratar una imagen m�s clara sobre la verdadera situaci�n del individuo.
******************************
***********************
***************
*********
****
�Qu� es el SSDI?
El programa de Seguro de Discapacidad de Seguro Social (Social Security Disability Insurance (SSDI)) paga subsidios a trabajadores eligibles menores de 65 a�os de edad y a sus dependientes o sobrevivientes, para compensar por ingresos perdidos cuando el trabajador se convierta en discapacitado o ciego y no pueda regresar al trabajo. El programa SSDI est� a disposici�n solamente de personas que han realizado contribuciones al sistema del Seguro Social mediante el trabajo por un periodo de tiempo requerido. M�s de cuatro millones de dependientes (incluso un mill�n de ni�os) reciben el SSDI. El subsidio mensual promedio a un trabajador incapacitado es aproximadamente del orden de $660 d�lares; para un trabajador incapacitado con esposa y dos o m�s hijos, el subsidio promedio es aproximadamente por el monto de $1,100. El SSDI puede ser una fuente de ingresos tambi�n para un individuo con autismo u otras discapacidades relacionadas con el desarrollo.
******************************
***********************
***************
*********
****
�Qu� es el Medicare?
El Medicare es el programa de seguro de salud de nuestro pa�s destinado tanto para las personas de 65 a�os de edad o m�s as� como para ciertas personas con discapacidades. Este programa otorga protecci�n b�sica contra el costo de la asistencia sanitaria, pero no cubre todos los gastos m�dicos ni el costo de la mayor�a del cuidado a largo plazo. El individuo puede recibir subsidios de dos maneras bajo el Medicare: el sistema tradicional de pago por servicio o el programa de atenci�n dirigida.
Bajo los sistemas de pago por servicio, el Medicare paga un porcentaje fijo de los gastos de hospitalizaci�n, de la atenci�n m�dica u otros gastos de asistencia sanitaria que incurre el beneficiario. El beneficiario es responsable de ciertos gastos deducibles y pagos de seguro copart�cipe.
Bajo el programa de atenci�n dirigida, las Organizaciones de Mantenimiento de Salud (Health Maintenance Organizations �HMOs�) que tienen contratos con el programa de Medicare deben ofrecer todos los beneficios hospitalarios y m�dicos cubiertos por Medicare. Los servicios deben ser otorgados por la red de proveedores de asistencia sanitaria de la HMO a fin de garantizar que todos los servicios sean pagados.
******************************
***********************
***************
*********
****
El Medicare consta de dos partes. Estas son:
Seguro Hospitalario (denominado tambi�n Medicare "parte A"), que est� financiado por una porci�n de los impuestos a los salarios (FICA) que tambi�n pagan por el Seguro Social.
Seguro M�dico (denominado tambi�n Medicare "parte B"), que est� parcialmente financiado por los pagos mensuales al seguro por parte de las personas que optan por inscribirse.
******************************
***********************
***************
*********
****
�Qu� es la ADA?
La Ley de Americanos con Discapacidades (Americans with Disabilities Act (ADA)), es una ley de derechos civiles de m�ximo alcance para las personas con discapacidades. Los derechos de todos los individuos con discapacidades f�sicas o mentales son protegidos bajo la ADA. Esto incluye a aquellos con antecedente de discapacidad o los que se le asume poseer discapacidad. La ADA asegura la igualdad de oportunidades a las personas con discapacidades. No requiere que el empleador de preferencia a personas con discapacidades sobre los solicitantes calificados sin discapacidades.
El Departamento de Justicia hace cumplir los requisitos de la ADA bajo tres t�tulos:
T�tulo I: Las pr�cticas de empleo de los gobiernos estatales y municipales
T�tulo II: Los programas, servicios y actividades de los gobiernos estatales y municipales
T�tulo III: Las acomodaciones p�blicas y facilidades comerciales
Cuando la gente piensa en la ADA, a menudo piensa en las acomodaciones hechas por los individuos con discapacidades f�sicas. Esta ley tambi�n se aplica a personas con discapacidades de desarrollo. Se puede utilizar esta ley para asegurar que se cumpla las necesidades especiales a fin de hacer posible que trabaje la persona con autismo. Para un individuo con autismo o PDD, estas acomodaciones pueden incluir tener un espacio donde trabajar que tenga pocas distracciones visuales o auditivas, proporcionar descansos fijos durante el d�a, crear un horario que sea espec�fico a las capacidades de dicho empleado o establecer un conjunto de tareas que se pueda llevar a cabo todos los d�as. El entrenamiento puede ser dirigido por un entrenador de empleo si esto fuera necesario.
http://www.ssa.gov
***************************
******************************
***********************
***************
*********
****
Agencias publicas ...
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/gr4stxt.htm
***************************
******************************
***********************
***************
*********
****
Recursos Estatales.
Elija su estado...
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/spstates.htm
***************************
******************************
***********************
***************
*********
****
La Sociedad de Autismo de Am�rica (ASA)
May 15, 2004 BETHESDA, MD -- La Sociedad de Autismo de Am�rica anuncia el lanzamiento de su p�gina web en espa�ol en respuesta a las necesidades de la comunidad hispana, que sigue creciendo y entregando informaci�n en forma biling�e sobre el Trastorno del Espectrum Autismo.
La p�gina web es, www.autism-society.org
"De acuerdo con el Census Bureau existe un total de 38.8 millones de hispanos en los Estados Unidos n�mero que sobrepasa a la poblaci�n de la comunidad Afro Americana, y poblaci�n que sigue creciendo y siendo mayor�a debido a su r�pido crecimiento. Este crecimiento s�bito no muestra signos de detenerse y tampoco el promedio del �ndice de autismo," el presidente de ASA Rob Beck dijo. "Nosotros sabemos que el autismo no reconoce barreras y afecta a todas las personas sin importar razas ni culturas. Tambi�n sabemos que hay m�s de 1.5 millones de individuos que viven con este trastorno en toda la naci�n y otros 10 millones, incluyendo padres, educadores y seres queridos que se ven afectados de alguna manera. Con estas estad�sticas, es imposible para nosotros ignorar personas hispanas."
La nueva secci�n en espa�ol, accesible a todos por medio de nuestra p�gina en Internet, cuenta con 18 "links" diferentes sobre informaci�n para entender el autismo; una lista sobre los rasgos caracter�sticos de las personas autistas, consejos para los padres con ni�os diagnosticados autistas y como vivir con ello; una variedad de programas y tratamientos opcionales para ayudar a los individuos con este trastorno y a desarrollar el Plan de Educaci�n Individual (IEP); y tambi�n informaci�n de Programas Federales y otras fuentes de inter�s.
Adem�s existe en el mercado una variedad de libros conocidos en el ASA que se encuentran s�lo en ingl�s pero pronto estar�n disponibles en espa�ol gracias a las generosidad del "Center for Disease Control and Prevention (CDC) como ser Growing Up Together, Shaping the Future y What is Autism?"
En el a�o 2002, la Sociedad de Autismo de Am�rica volvi� a lanzar la p�gina web e introdujo una forma m�s f�cil de acceso con la finalidad de ampliar considerablemente la esencia y calidad de las noticias, eventos y espacios interactivos. En resumen el nuevo sitio tiene la capacidad de proveer a los visitantes la informaci�n de acuerdo al inter�s de cada uno.
Leo Kanner fue el primero en utilizar la palabra Autismo en 1943 para describir a un grupo de 11 ni�os con desordenes no identificados, siendo hoy el autismo la discapacidad de mayor crecimiento, m�s com�n que el c�ncer infantil, la fibrosis y la esclerosis m�ltiple combinada.
EL AUTISMO:
es un desorden en el cerebro que afecta la capacidad de la persona para comunicarse, raz�n por la cual limita la interacci�n con los dem�s. Este trastorno del espectrum afecta a las personas de diferente manera y nivel de gravedad. El Autismo afecta entre 1 hasta 250 personas, y alrededor de 1.5 millones de Am�ricanos. Es cuatro veces m�s com�n en los ni�os que en las ni�as, pero igual para cualquier persona alrededor del mundo.
Desde comienzos de 1965, la Sociedad de Autismo de Am�rica (ASA) se ha dirigido a las necesidades de la comunidad autista. El ASA es la organizaci�n m�s amplia, antigua y grande dentro de la comunidad autista, con m�s de 50,000 miembros y colaboradores, y con una red de trabajo que cuenta con m�s de 200 "chapters" en toda la naci�n. Los esfuerzos de la oficina nacional en Bethesda, Maryland, han permitido seguir investigando sobre el autismo m�s que cualquier otra organizaci�n.
Para m�yor informaci�n, consultar la p�ginia (www.autism-society.org) y click "En Espanol."
***********************
****************
********
****
INFORMACION GENERAL SOBRE EL AUTISMO
El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que t�picamente aparece durante los tres primeros a�os de vida. Es resultado de un trastorno neurol�gico que afecta el funcionamiento del cerebro, el autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en 1 de cada 166 individuos. El autismo es cuatro veces m�s frecuente en los ni�os que en las ni�as y no conoce las fronteras raciales, �tnicas y sociales. El ingreso econ�mico, el modo de vida y los niveles educativos de la familia, no afectan la posibilidad de que estos casos se ocurren.
El autismo impacta al desarrollo normal del cerebro en �reas relacionadas con la interacci�n social y las habilidades comunicativas. Los ni�os y adultos con autismo t�picamente tienen deficiencias en la comunicaci�n verbal y no verbal, en las interacciones sociales y en las actividades de ocio y juego. Este trastorno les dificulta comunicarse con otros y convertirse en miembros independientes de la comunidad. Pueden exhibir movimientos repetitivos del cuerpo (sacudimiento de la mano o balanceo del cuerpo), respuestas inusuales a la gente o apego a objetos y resistencia a cualquier cambio de rutinas. En algunos casos, muestran agresividad y/o un comportamiento con tendencias a hacerse da�o a s� mismos.
Se estima prudencialmente que actualmente cerca de 1,500,000 personas en los Estados Unidos sufren de alguna forma de autismo. Esta tasa de incidencia lo ubica como la tercera incapacidad m�s com�n de desarrollo-m�s com�n que el S�ndrome de Down. A�n as�, la mayor�a del p�blico, incluso muchos profesionales de las disciplinas m�dicas, educativas y vocacionales, todav�a no se han enterado de c�mo el autismo afecta a la gente, y no saben trabajar efectivamente con individuos con autismo.
La realizaci�n de un diagn�stico adecuado es dif�cil para el m�dico practicante con limitado entrenamiento o exposici�n al autismo, ya que las caracter�sticas de dicho trastorno var�an mucho. Una breve observaci�n en un solo medio ambiente no puede presentar un cuadro verdadero de las habilidades y patrones de comportamiento de un individuo. A primera vista, la persona con autismo pareciera poseer retardo mental, una incapacidad de aprendizaje o problemas de audici�n. Sin embargo, es importante distinguir el autismo de otras condiciones, ya que un diagn�stico preciso puede proporcionar la base para construir programas apropiados y efectivos de educaci�n y tratamiento.
***********************************
**************************
****************
********
****
( * )
Lista de Chequeo del Autismo
( * )
El Sindrome de Asperger
( * )
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO
(Pervasive Developmental Disorder (PDD))
Lista de Chequeo del Autismo
Los individuos con autismo generalmente exhiben por lo menos la mitad de las caracter�sticas se�aladas en la lista que se encuentra l�neas abajo. Los s�ntomas pueden oscilar de leves a graves y var�an en intensidad. Adem�s, el comportamiento usualmente ocurre a trav�s de muchas situaciones diferentes y es inapropiado seg�n las diferentes edades.
Dificultad en juntarse con otros ni�os
Insistencia en todo identico, resistencia a cambios de rutina
Risa y sonrisa inapropiadas
Ning�n temor real a los peligros
Poco o ning�n contacto visual
Insensible a m�todos normales de ense�anza
Juegos raros ininterrumpidos
Aparente insensibilidad al dolor
Ecolalia (repetici�n de palabras y frases en vez de un lenguaje normal)
Prefiere estar solo; posee una manera reservada
Puede no querer abrazos de cari�o o puede arrimarse cari�osamente
Hace girar los objetos
Demasiada o poca actividad f�sica que se manifiesta en lo extremo
Las rabietas; exhibe angustia sin ninguna raz�n aparente
No responde a indicaciones verbales; act�a como si fuera sordo
Apego inapropiado a objetos
Habilidades motoras y actividades motoras finas desiguales
Dificultad en expresar sus necesidades; emplean los gestos o se�alan a los objetos en vez de usar palabras.
***********************************
**************************
****************
********
****
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
EL SINDROME DE ASPERGER
En 1943 Hans Asperger, un f�sico Austrian, public� un informe que describe a ni�os con interacciones sociales y capacidades comunicativas deterioradas. Hoy en d�a, el t�rmino "Asperger" esta definido por la Asociaci�n de Psiquiatr�a Americana (American Psychiatric Asociation (APA)), en la cuarta edici�n de su manual de diagn�sticos titulado Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV). En 1994 apareci� por primera vez el t�rmino "Asperger" en el manual del DSM. Actualmente esta definici�n formal es conocida en la comunidad profesional americana. Esta ha sido aceptada por algunos profesionales europeos desde la publicaci�n del ensayo de Asperger. (Una nota t�cnica: la nomenclatura utilizada en el DSM-IV para describir al Asperger es "trastorno." Sin embargo, se puede encontrarlo con m�s frecuencia referido en el texto como "sindrome." Ambos t�rminos describen la misma condici�n.
En el manual DSM-IV, el Asperger es uno de los cinco trastornos definidos bajo la categor�a de "Trastorno Generalizado del Desarollo" ("Pervasive Developmental Disorder"). (Los otros cuatro trastornos son el Trastorno de Autismo, el Trastorno de Rett, el Trastorno de Desintegraci�n de la Infancia, y el Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado de Otra Manera (Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified - PDDNOS). De acuerdo al manual DSM-IV, los criterios del Asperger son los siguientes:
299.80 Asperger
A. Deficiencia cualitativa de interacci�n social, seg�n la manifestaci�n de por lo menos dos de las siguientes caracter�sticas:
(1) deficiencia marcada en el uso de m�ltiples comportamientos no verbales tales como contacto visual, expresi�n facial, posturas del cuerpo y gestos para regular la interacci�n social.
(2) incapacidad para desarrollar una buena relaci�n con sus iguales apropiadas para el nivel de
desarrollo.
(3) falta de esfuerzo espont�neo para compartir placer, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, por la falta de mostrar, traer o apuntar objetos de inter�s a otras personas).
(4) falta de reciprocidad social y emocional.
B. Patrones restringidos, repetitivos y esteriotipados de comportamiento, intereses y actividades, tal como se manifiesta al menos por una de las siguientes caracter�sticas:
(1) preocupaci�n total con uno o m�s patrones estereot�pados y restringidos de inter�s que es
anormal ya sea en intensidad como en enfoque.
(2) adherencia aparentemente inflexible a rutinas y rituales espec�ficos y no funcionales.
(3) formas motr�ces esteret�pados y repetitivos (por ejemplo, el aleteo o torcedura de manos y dedos o movimientos complejos de todo el cuerpo).
(4) preocupaci�n persistente en la manipulaci�n de piezas de objetos.
C. El trastorno causa una deficiencia cl�nicamente significativa en el aspecto social, ocupacional y en otras �reas importantes de funcionamiento.
D. No hay un atraso general cl�nicamente significativo en el desarrollo del lenguaje (por ejemplo, las palabras sueltas utilizadas a la edad de 2 a�os, las frases comunicativas usadas a la edad de 3 a�os).
E. No existe un retraso cl�nicamente significativo en el desarrollo cognitivo o en el desarrollo de destrezas de autoayuda de acuerdo a la edad apropiada, de comportamiento con capacidad de adaptaci�n (adem�s de la interacci�n social) y curiosidad acerca del medio ambiente de los ni�os.
F. No se cumplen los criterios de otro Trastorno Generalizado del Desarrollo o Esquizofrenia
espec�fica.
De acuerdo al manual de clasificaci�n del DSM-IV, el Asperger es un s�ndrome separado y distinto del "trastorno aut�sta" o autismo. Sin embargo, por favor tome nota que a�n existe controversia en cuanto al reconocimiento del Asperger como s�ndrome propiamente dicho o una forma de autismo.
Algunos profesionales y familias creen que la definici�n del autismo deber�a ser inclusiva de diagn�sticos tales como el Asperger y los otros Trastornos Generalizados del Desarrollo. Los propulsores de este punto de vista pueden sostener que en vista de la ausencia de pruebas biol�gicas tanto para el autismo como para el Asperger, es dif�cil determinar un diagn�stico. Pueden ampliar la aplicaci�n de su argumento hacia el sector de servicios, en vista de que las escuelas, las compa��as de seguros y las agencias de servicios sociales utilizan las pautas de diagn�stico para criterios de eligibilidad. Para obtener servicios, un individuo debe cumplir las pautas que generalmente no reconocen al Asperger como una forma de autismo. Por consiguiente, la familia o el individuo puede ser denegado los servicios debido a que no corresponden a la clasificaci�n correcta.
Aquellos que creen que el Asperger no es una forma de autismo, citan al manual actualizado DSM-IV, el cual claramente se�ala que el Asperger es un diagn�stico distinto. Sostienen que crear una distinci�n entre el autismo y el Asperger, se puede preparar el terreno para una educaci�n y un tratamiento m�s adecuados. Otros profesionales creen que hay diferencias significativas entre un individuo con autismo y uno con Asperger.
El libro de Uta Frith titulado Autism and Asperger's Syndrome (El S�ndrome de Autismo y Asperger) podr�a constituir una herramienta muy �til de consulta para aquellos lectores interesados en examinar las observaciones originales de Kanner y Asperger en el esfuerzo de comprender los puntos controvertidos con m�s profundidad. Un cap�tulo del mencionado libro se dedica al ex�men de resultados de los hallazgos tanto de Kanner como de Asperger y, explorar la relaci�n que existe entre ambos trabajos. Hasta que se sepa m�s acerca de la(s) causa(s) del austismo continuar�n los desacuerdos entre las diversas autoridades en cuanto al modo de diagn�stico, identificaci�n y clasificaci�n en forma apropiada.
Despu�s de habernos dado cuenta que existe un desacuerdo sobre si se deber�a realizar el diagn�stico del Asperger y el autismo por separado, trataremos de ilustrar las distinciones actuales realizadas por el DSM-IV. Seg�n el DSM-IV, se define tanto el autismo como el Asperger como Trastornos Generalizados del Desarrollo. Esto significa que hay similitudes entre los dos, a saber, deficiencias en interacci�n social, comunicaci�n y la gama de actividades e intereses. Existen diferencias principalmente en el grado de deficiencia. Por ejemplo, mientras que un individuo con autismo pueda que experimente retraso o falta total del habla, un individuo con Asperger no puede poseer un retardo cognitivo "cl�nicamente significativo" en el desarrollo del lenguaje. Sin embargo, un individuo con Asperger puede experimentar dificultad en la comprensi�n de la lengua hablada - particularmente en cuanto a la iron�a, humor u otras abstracciones.
Una segunda distinci�n realizada por el DSM-I V tiene que ver con la habilidad cognitiva. Mientras que algunos individuos con autismo experimentan retardo mental, por definici�n una persona con Asperger puede no poseer un retardo cognitivo "cl�nicamente significativo. Esto no no quiere decir que todos los individuos con autismo poseen tambi�n retardo mental. Algunos pueden poseerlo y algunos no, pero una persona con Asperger tiene una inteligencia que oscila entre el promedio y alto promedio.
La gente con Asperger necesita asistencia en el desarrollo de sus habilidades sociales y comunicativas. En vista de que la Asociaci�n Americana de Psiquiatr�a (American Psychiatric Association (APA)) defini� por primera vez al Asperger en 1994 en los Estados Unidos, tanto padres de familia como profesionales pueden tener dificultades en encontrar material informativo sobre el Asperger debido a la falta de informaci�n. A medida que m�s profesionales se den cuenta de este trastorno mental, esperamos que la situaci�n cambie. Mientras tanto, algunas de las programaciones sociales y comunicativas que se han desarrollado para personas con autismo "de alta funcionalidad" pueden ser apropiadas para una persona con el s�ndrome de Asperger.
Por favor tome nota que el t�rmino "alta funcionalidad" es algo subjetivo. No existe un criterio cl�nico aceptado que defina "autismo de alta funcionalidad" en oposici�n a otro tipo de autismo. Algunos profesionales y padres de familia utilizan dicho t�rmino para describir a una persona con autismo que posee una inteligencia promedia y un lenguaje m�s altamente desarrollado que otros individuos dentro del espectro del autismo. Ya sea si su ni�o es diagnosticado con Asperger o autismo, lo m�s importante es encontrar los servicios apropiados que se adapten a sus necesidades.
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO
(Pervasive Developmental Disorder (PDD)
El t�rmino "Trastorno Geralizado del Desarrollo" (Pervasive Developmental Disorder (PDD)
) es utilizado ampliamente por profesionales para referirse a ni�os con autismo y trastornos relacionados. Sin embargo, se deber�a saber que existe mucho desacuerdo, as� como confusi�n, entre los profesionales en lo concerniente a la propiedad de la clasificaci�n del "Trastorno Generalizado del Desarrollo". Hasta que se sepa mucho m�s acerca de la causa del autismo, continuar� habiendo desacuerdos entre todas las autoridades competentes en cuanto al diagn�stico e identificaci�n del autismo, y en cuanto a su clasificaci�n en forma apropriada.
La Sociedad de Autismo de Am�rica siempre se ha preocupado por todos los ni�os que sufren de graves problemas de comportamiento y comunicaci�n, de manera que no nos preocupemos indebidamente acerca del hecho de que los procesos de clasificaci�n y diagn�stico en el campo del autismo est�n pasando por un gran momento. Si tiene un ni�o cuyos diagn�sticos son "retardo de comunicaci�n", "parece aut�sta", "trastorno generalizado del desarrollo", "trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera" o un retardo similar del desarrollo, por favor sepa usted que estamos aqu� para ayudarle.
Muchos profesionales definen el autismo y el PDD tomando como base el manual de diagn�stico impreso por la Asociaci�n de Psiquiatr�a Americana: el Manual de Diagn�stico y Estad�stico de Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Didorders "DSM") ahora en su cuarta edici�n (-IV). De acuerdo al DSM-IV, el PDD no es un diagn�stico espec�fico, sino un t�rmino general bajo el cual se definen los siguientes diagn�sticos espec�ficos: Trastorno Aut�stico, Trastorno de Rett, Trastorno Desintegrador de la Infancia, Trastorno de Asperger y el Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado de Otra Manera (PDD/NOS).
Las clasificaciones de diagn�stico se utilizan para indicar las similitudes entre individuos. El diagn�stico del autismo indica que las deficiencias cualitativas de comunicaci�n, de habilidades sociales, y de la existencia de una diferente gama de intereses y actividades. En vista de que no se puede realizar ninguna prueba m�dica para indicar la presencia de autismo, el diagn�stico se basa en la presencia de comportamientos espec�ficos. Una persona es diagnosticada con PDD/NOS si posee algunos comportamientos que se perciben en el autismo, pero que no cumple con todos los criterios que determinan el autismo. Por lo tanto, un individuo puede ser diagnosticado como aut�sta o PDD/NOS basado en la cantidad de los criterios de DSM que se encuentran presentes y el nivel de familiaridad con dicho trastorno por parte del diagnosticador. (Adaptado de "The Relationship of Autism and Pervasive Developmental Disorder", Lonnie Sears, el Centro de Recursos para Autismo de Indiana (the Indiana Resource Center for Autism), diciembre de 1990).
Somos concientes que se les da a muchos ni�os la etiqueta de diagn�stico de "PDD" y deseamos se�alar la importancia de clarificar la terminolog�a con su diagnosticador. El autismo es un trastorno del espectro, con s�ntomas que oscilan de leve a grave. Como trastorno del espectro, el nivel de retardo de desarrollo es �nico para cada individuo. Si se realiza el diagn�stico del PDD/NOS, antes que el autismo, los diagnosticadores deber�an especificar claramente los comportamientos presentes. Los informes de evaluaci�n son m�s �tiles si se describen los comportamientos espec�ficos en vez de realizar descripciones imprecisas y en t�rminos generales. Si se lleva a cabo las re-evaluaciones, la informaci�n espec�fica recogida ayudar� tanto a los padres de familia como a los profesionales en el futuro.
El diagn�stico del autismo o PDD/NOS requiere una variedad de informaci�n que incluye la historia del desarrollo del ni�o en �reas tales como las habilidades sociales, lenguaje, comunicaci�n y juego, as� como la integraci�n sensorial. Idealmente, un equipo interdisciplinario de profesionales eval�a al ni�o que se sospecha que sufre de autismo. El equipo puede incluir, pero no se limita a ello, un logopeda, psic�logo, f�sico, y audi�logo. Los padres de familia y los profesores tienen informaci�n importante que compartir con los evualuadores para determinar el diagn�stico del ni�o.
Sin embargo, no importa si la etiqueta de su hijo sea la de "autismo" o "PDD," lo fundamental es que su tratamiento sea similar. Los padres de hijos mayores no toman en cuenta que los diagn�sticos de sus hijos pueden cambiar dependiendo del "experto" a quien su hijo ha visitado m�s recientemente. A veces los expertos sugieren que los padres de ni�os reci�n diagnosticados deber�an concentrarse m�s en la educaci�n y tratamiento de su hijo en vez de preocuparse excesivamente de la etiqueta de su ni�o.
No importa si se diagnostica que su hijo posee PDD, autista o con caracter�sticas semejantes al autismo, sabemos que su mayor preocupaci�n es establecer los mejores servicios posibles de tratamiento, educaci�n y cuidado. La etiqueta particular no le brindar� los serivicios necesarios, sino el conocimiento de su hijo y su condici�n especial, y el constante apoyo que necesitar� de su parte.
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
Estas agencias Federales tambi�n tiene informaci�n extensa sobre autismo en Espa�ol en sus Web sites:
1) Centros para el Control y la Prevencion de Enfermedades (CDC): http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/spautism.htm
******************************
***********************
***************
*********
****
2) Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano (NICHD): http://health.nih.gov/result.asp/62
******************************
***********************
***************
*********
****
3) Instituto Nacional de Trastornos Neurol�gicos y Accidentes Cerebrovasculares (NINDS): http://www.ninds.nih.gov/health_and_medical/pubs/autismo.htm
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
EL SINDROME DE DOWN
Definici�n
El s�ndrome de Down es la m�s com�n y f�cil de reconocer de todas las condici�nes asociadas con el retraso mental. Esta condici�n (antes conocida como mongolismo) es el resultado de una a�ormalidad de los cromosomas: por alguna razon inexplicable una desviaci�n en el desarrollo de las celulas resulta en la producci�n de 47 cromosomas en lugar de las 46 que se consideran normales. El cromosoma adicional cambia totalmente el desarrollo ordenado del cuerpo y cerebro. En la mayor parte de los casos, el diagn�stico del s�ndrome de Down se hace de acuerdo a los resultados de una prueba de cromosomas que es suministrada poco despu�s del nacimiento del ni�o.
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs4stxt.htm
Incidencia
Cada a�o en los Estados Unidos, nacen aproximadamente 4,000 ni�os con s�ndrome de Down. Se podr�a decir que uno en cada 800 a 1,000 ni�os nace con esta condici�n. Los padres de cualquier edad pueden tener un ni�o con s�ndrome de Down. Aunque no importa si los padres sean j�venes o mayores, la incidencia es mayor entre las mujeres sobre los 35 a�os de edad. Las formas m�s comunes del s�ndrome generalmente no ocurren m�s de una sola vez por familia.
Caracter�sticas
A pesar de que hay m�s de 50 s�ntomas reconocidos del s�ndrome de Down, es raro encontrar una persona con todos o una gran cantidad de �stos. Algunas caracter�sticas incluyen:
Falta de tono muscular;
Ojos alargados, con el cutis pliegado en el rabillo del ojo;
Hiperflexibilidad (la habilidad de extender excesivamente las coyunturas);
Manos chicas y anchas con una sola arruga en la palma de una o ambas manos;
Pies anchos con los dedos cortos;
El puente de la nariz plano;
Orejas peque�as, en la parte inferior de la cabeza;
Cuello corto;
Cabeza peque�a;
Cavidad oral peque�a; y
Llantos cortos y chillones durante la infancia.
Los individuos con s�ndrome de Down t�picamente son m�s peque�os que sus compa�eros normales, y su desarrollo f�sico e intelectual es m�s lento.
Aparte de un distintivo aspecto f�sico, los ni�os con s�ndrome de Down frecuentemente experimentan problemas relacionados a la salud. Por causa de la baja resistencia, estos ni�os son m�s propensos a los problemas respiratorios. Los problemas visuales, tales como los ojos cruzados y la miop�a, son comunes en los ni�os con s�ndrome de Down, al igual que la deficiencia del habla y del o�do.
Aproximadamente una tercera parte de los bebes que tienen s�ndrome de Down tienen adem�s defectos en el coraz�n, la mayor�a de los cuales pueden ser corregidos. Algunos individuos nacen con problemas gastro intestinales que tambi�n pueden ser corregidos, por medio de la intervenci�n quir�rgica.
Algunas personas con s�ndrome de Down tambi�n pueden tener una condici�n conocida como Inestabilidad Atlantoaxial (Atlantoaxial Instability), una desalineaci�n de las primeras dos vertebras del cuello. Esta condici�n causa que estos individuos sean m�s propensos a las heridas si participan en actividades durante los cuales pueden extender demasiado o encorvar el cuello. A los padres se les pide una examinaci�n m�dica en este respecto, para determinar si al ni�o se le debe prohibir los deportes y actividades que puedan da�ar el cuello. A pesar de que esta desalineaci�n puede ser una condici�n seria, un diagn�stico correcto podr�a ayudar en la prevenci�n de las heridas serias.
En muchos casos los ni�os con s�ndrome de Down son propensos a subir de peso con el tiempo. Adem�s de las implicaciones sociales negativas, este aumento de peso amenaza la salud y longevidad de estos individuos. Una dieta controlada y un programa de ejercicio podr�an presentar una soluci�n a este problema.
Efectos en la Educaci�n y el Empleo
Poco despu�s de ser confirmado el diagn�stico del s�ndrome de Down, los padres deben ser dirigidos a un programa de desarrollo infantil e intervenci�n temprana. Estos programas proveen a los padres instrucci�n especial con el fin de que ellos aprendan la mejor forma de ense�ar a su ni�o el lenguaje, medios de aprendizaje, formas de ayudarse a s� mismos, formas de comportamiento social, y ejercicios especiales para el desarrollo motriz. Los estudios han demostrado que mientras mayor la estimulaci�n durante las primeras etapas del desarrollo del ni�o, es mayor la probabilidad de que el ni�o llegue a desarrollarse dentro de las m�ximas posibilidades. Se ha comprobado que la educaci�n continua, la actitud positiva del p�blico, y un ambiente estimulante dentro del hogar toman parte en promover el desarrollo completo del ni�o.
Tal como en la poblaci�n normal, hay gran variedad en cuanto al nivel de las habilidades mentales, comportamiento, y el desarrollo de los individuos con s�ndrome de Down. Aunque el grado de retraso puede variar entre leve y severo, la mayor parte de los individuos con s�ndrome de Down caen bajo la categor�a de leve a moderado. A causa de estas diferencias individuales, es imposible predecir los futuros logros de los ni�os con s�ndrome de Down.
As�mismo, debido a estas diferencias individuales, es importante que las familias y los miembros del equipo escolar no impongan limitaci�nes en cuanto a las capacidades de cada individuo. Posiblemente sea m�s efectivo poner �nfasis en los conceptos concretos en lugar de en las ideas abstractas. Se ha comprobado que los programas de ense�anza con mayor �xito son los que est�n estructurados por etapas y con frecuentes alabanzas para el ni�o. La mayor aceptaci�n de las personas con discapacidades, por parte del p�blico, adem�s de mayores oportunidades para que estas personas adultas puedan vivir y trabajar en forma independiente en la comunidad, ha resultado en m�s posibilidades para los individuos con s�ndrome de Down. Se ha demostrado que los Centros de Vivienda Independiente (Independent Living Centers), que proveen apartamentos y servicios de apoyo a la comunidad, forman recursos importantes para las personas con discapacidades.
******************************
***********************
***************
*********
****
Recursos
Anderson, W., Chitwood, S., & Hayden, D. (1999). Gui�ndose por la intricada senda de la educaci�n especial. Bethesda, MD: Woodbine House. (Tel�fono: 1-800-843-7323. Web: www.woodbinehouse.com)
******************************
***********************
***************
*********
****
Kumin, L. (1997). C�mo favorecer las habilidades comunicativas de los ni�os con s�ndrome de Down: Una gu�a para padres. Bethesda, MD: Woodbine House. (Tel�fono: 1-800-843-7323. Web: www.woodbinehouse.com)
******************************
***********************
***************
*********
****
S�ndrome de Down. (2002). Disponible en Internet en la Biblioteca de la Salud de: www.nacersano.org
******************************
***********************
***************
*********
****
Stray-Gunderson, K. (1998). Beb�s con s�ndrome de Down: Gu�a para padres (2a ed.). Bethesda, MD: Woodbine House. (Tel�fono: 1-800-843-7323. Web: www.woodbinehouse.com)
******************************
***********************
***************
*********
****
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
El Uso del T�rmino "Discapacidad"
El t�rmino "discapacidad" fue aceptado por la Real Academia Espa�ola de la Lengua hace diez a�os y aparece en el diccionario de la lengua espa�ola de �sta. En reconocimiento del gran poder del lenguaje para influir y crear impresiones, NICHCY utiliza el t�rmino "discapacidad" en todas sus publicaciones.
Otros t�rminos quiz�s m�s comunes--como, por ejemplo, "incapacidad" o "minusv�lido--pueden dar a entender que las personas con discapacidades son personas "sin habilidad" o de "menor valor."
En comparaci�n, "discapacidad" quiere decir una falta de habilidad en alg�n ramo espec�fico. El uso del t�rmino reconoce que todos los individuos con discapacidades tienen mucho que contribuir a nuestra sociedad y al mismo tiempo est� de acuerdo con cambios similares en el lenguaje de la ley estadounidense.
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
ORGANIZACIONES
A.P.N.I. (Asociaci�n de Padres Pro-Bienestar de Ni�os Impedidos)
Box 21280
San Juan, PR 00928
(800) 981-8492; (787) 763-4665
Correo electr�nico: centroinfo@apnipr.org
Web: www.apnipr.org
******************************
***********************
***************
*********
****
The Arc (antes conocido como Association for Retarded Citizens of the United States)
1010 Wayne Avenue, Suite 650
Silver Spring, MD 20910
(301) 565-3842
Correo electr�nico: info@thearc.org
Web: www.thearc.org
Para publicaciones: www.TheArcPub.com
******************************
***********************
***************
*********
****
National Down Syndrome Congress
1370 Center Drive, Suite 102
Atlanta, GA 30338
(770) 604-9500; (800) 232-6372
Correo electr�nico: info@ndsccenter.org
Web: www.ndsccenter.org
******************************
***********************
***************
*********
****
National Down Syndrome Society
666 Broadway
New York, NY 10012
(212) 460-9330; (800) 221-4602
Informaci�n en espa�ol.
Correo electr�nico: info@ndss.org
Web: ndss.org
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs4stxt.htm
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***************************
******************************
***********************
***************
*********
****
Lecci�n de la mariposa
Un d�a, un hombre sentado al borde del camino bajo un �rbol, observ� c�mo la oruga de una cris�lida de mariposa intentaba abrirse paso a trav�s de una peque�a abertura aparecida en el capullo. Estuvo largo rato contemplando c�mo se esforzaba hasta que, de repente, pareci� detenerse y que hab�a llegado al l�mite de sus fuerzas: no conseguir�a ir m�s lejos. O as� cre�a �l.
El hombre decidi� ayudar a la mariposa: agarr� una tijera y ensanch� el orificio del capullo. La mariposa, entonces, sali� f�cilmente. Pero su cuerpo estaba blanquecino, era peque�o y ten�a las alas aplastadas. El hombre continu� observ�ndola, porque esperaba que, en cualquier momento, sus alas se abrir�an y estirar�an y el insecto se echar�a a volar. Nada ocurri�. La mariposa vivi� poco y muri�. Nunca vol�, y las pocas horas que sobrevivi� las pas� arrastrando lastimosamente su cuerpo d�bil y sus alas encogidas.
Aquel caminante, con su gentileza y voluntad de ayudar, no comprendi� que el esfuerzo necesario para abrirse camino a trav�s del capullo era la manera que Dios hab�a dispuesto para que la circulaci�n de su cuerpo llegara a las alas, y estuviera lista para volar una vez hubiera salido al exterior.
Algunas veces, justamente es el esfuerzo lo que necesitamos en nuestra vida. Si Dios nos permitiese vivir sin obst�culos, quedar�amos inv�lidos. Nunca llegar�amos a nuestra plenitud.
El �xito en la vida se mide por los obst�culos que has tenido que enfrentarse en el camino
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***************************
******************************
***********************
***************
*********
****
Los Enlaces de NICHCY... (NICHCY es la sigla del Centro Nacional de Diseminaci�n de Informaci�n para Ni�os con Discapacidades.)
Informaci�n en Espa�ol
Sobre DISCAPACIDADES ESPECIFICAS
http://www.nichcy.org/resources/sp-spdisabcond.asp#rare
Indice
Asma / Alergias
Autismo
Ceguera/Impedimentos Visuales
Desorden Deficitario de la Atenci�n
Informaci�n General sobre la Salud
Necesidades Especiales de Salud
Problemas del Aprendizaje
Salud Mental/Problemas Mentales
S�ndrome de Asperger
S�ndrome de Down
S�ndrome de Rett
S�ndromes/Des�rdenes Raros
Sordera/Impedimentos Auditivos
Trastorno Desintegrativo Infantil
Trastornos del Habla y Lenguaje
Sobre Otras Condiciones
�Qu� M�s?
http://www.nichcy.org/resources/sp-spdisabcond.asp#rare
----------------------------------------------------------
http://www.nichcy.org/resources/spdisabconditions.asp
Information in Spanish on Disability Conditions
This page is presented here in English to help people looking for Spanish materials to share with their Spanish-speaking families. For our Spanish-speaking visitors, we also offer this page completely in Spanish, at: www.nichcy.org/resources/sp-spdisabcond.asp
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
Preguntas Comunes...
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/spanfaqs.htm
Preguntas
�Qu� es NICHCY y qu� hace?
Mi ni�o tiene 8 a�os y recientemente fue diagnosticado con Desorden Deficitario de la Atenci�n/Hiperactividad (ADHD) y un Trastorno del Aprendizaje (LD). �Qu� informaci�n tiene NICHCY que podr�a ser �til?
Soy maestro de educaci�n especial en el estado de Iowa y voy a tener una alumna nueva en mi clase el pr�ximo mes. Ella tiene el s�ndrome de Tourette. No he podido encontrar una hoja de informaci�n sobre este desorden en su p�gina electr�nica. �Tiene NICHCY informaci�n sobre el s�ndrome de Tourette?
Mi ni�o con dislexia no est� rindiendo bien en la escuela. Tiene 11 a�os de edad y recibe ayuda extra en una sala de recursos para Trastornos del Aprendizaje (LD). Su Programa Educativo Individualizado (IEP) indica que puede ir a la sala de recursos dos veces a la semana pero a�n as� est� fracasando la mayor�a de sus clases. �Qu� debo hacer?
S� que la ley sobre la educaci�n especial ("Individuals with Disabilities Education Act," o IDEA) y sus reglamentos han cambiado. Me gustar�a saber m�s sobre estos cambios.
He estado ense�ando por 10 a�os. Mi escuela est� cambiando hacia un modelo de inclusi�n, y necesito aprender m�s sobre c�mo incluir a los ni�os con discapacidades en mi sala de clases. �Tiene NICHCY informaci�n sobre c�mo hacer �sto?
Mi hija tiene 4 a�os y recientemente fue diagnosticada con un desorden raro llamado el s�ndrome de Angelman. �Tiene NICHCY informaci�n sobre esta discapacidad? �C�mo puedo encontrar otras familias? �Acaso puedo obtener ayuda financiera?
Trabajo en un programa de intervenci�n temprana que sirve familias de infantes y ni�os peque�os con discapacidades. Hay una familia en nuestro programa que pronto se va a mudar del estado. �C�mo puedo ayudarles a conectar con los servicios en su nuevo lugar de residencia?
Mi hijo tiene s�ndrome de Down y tiene 19 a�os de edad. Pronto estar� listo para salir de la escuela y no estamos seguros de lo que pasar� despu�s.
Soy enfermera escolar. Mis preguntas son sobre la ley llamada Secci�n 504 y c�mo se aplica �sta a los ni�os con diabetes.
Soy un alumno que est� escribiendo un informe sobre asuntos relacionados con las discapacidades. �Puede NICHCY enviarme todo lo que tiene relacionado a este tema lo antes posible?
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/spanfaqs.htm
Preguntas
******************************
***********************
***************
*********
****
--------------------------------------------------------
Y REPETIMOS:
NICHCY es la sigla del Centro Nacional de Diseminaci�n de Informaci�n para Ni�os con Discapacidades.
http://www.nichcy.org/spanish.htm
Servimos el pa�s como fuente central de informaci�n sobre:
Las discapacidades que pueden tener los infantes, ni�os pre-escolares, estudiantes, y j�venes adultos;
IDEA (el Acta para la Educaci�n de los Individuos con Discapacidades), la ley nacional de educaci�n especial;
No Child Left Behind (Que Ning�n Ni�o se Quede Atr�s), por la relaci�n que esta ley tiene con las discapacidades;
Informaci�n basada en la investigaci�n sobre las pr�cticas educativas efectivas.
-----------------------------------------------------------
la informaci�n de nichcy no tiene derechos de publicaci�n. http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs4stxt.htm
Se pueden hacer copias y compartirlas con otras personas. Por favor d�n el cr�dito de publicaci�n a National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY).
Este documento fue desarrollado por la Academia para el Desarrollo Educacional (Academy for Educational Development) a trav�s del Acuerdo Cooperativo #H326N030003 con la Oficina de Programas de Educaci�n Especial, Departamento de Educaci�n de los Estados Unidos. El contenido de este documento no refleja necesariamente los puntos de vista ni pol�ticas del Departamento de Educaci�n, y el hecho de mencionar productos comerciales u organizaciones no implica la aprobaci�n del Departamento de Educaci�n. NICHCY
P.O. Box 1492
Washington, DC 20013
(800) 695-0285 � v/tty
(202) 884-8441 � fax
nichcy@aed.org
www.nichcy.org
--------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs4stxt.htm
(EN ESPA�OL)
NICHCY:
Centro Nacional de Diseminaci�n de Informaci�n para Ni�os con Discapacidades. Sirven el pa�s como fuente central de informaci�n sobre:
las discapacidades que pueden tener los infantes, ni�os pre-escolares, estudiantes, y j�venes adultos;
IDEA (el Acta para la Educaci�n de los Individuos con Discapacidades), la ley nacional de educaci�n especial;
No Child Left Behind (Que Ning�n Ni�o se Quede Atr�s), por la relaci�n que esta ley tiene con las discapacidades;
Informaci�n basada en la investigaci�n sobre las pr�cticas educativas efectivas.
--------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
http://www.nichcy.org/index.html
(IN ENGLISH)
NICHCY: stands for the National Dissemination Center for Children with Disabilities.
They serve the nation as a central source of information on:
disabilities in infants, toddlers, children, and youth,
IDEA, which is the law authorizing special education,
No Child Left Behind (as it relates to children with disabilities), and research-based information on effective educational practices.
P.O. Box 1492
Washington, DC 20013
(800) 695-0285 � v/tty
(202) 884-8441 � fax
nichcy@aed.org
www.nichcy.org
--------------------------------------------------------
******************************
***********************
***************
*********
****
Click here: Agency for Persons with Disabilities - APD
For the State of Florida.
http://apd.myflorida.com
"Working in partnership with local communities to ensure the safety, well-being and self-sufficiency for the people we serve."
http://apd.myflorida.com
There are 5 main categories of content plus a "Get Answers" section that
can be accessed via the navigation buttons on the left side of each page:
"About Us"
"Providers"
"Clients and Families"
"Get Answers"
"News and Reports"
"Procedures"
There is also a navigation portal on the right side of each page to access
information relevant to the main categories, etc.
A site map can be accessed via the tabs at the top right corner of each
page.
http://apd.myflorida.com
Thanks for this link Jen A.
--------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
La esperanza de un sue�o...
Un peque�o gusanito caminaba un d�a en direcci�n al sol.
Muy cerca del camino se encontraba un chapul�n.
- �Hacia donde te diriges?, le pregunt�.
Sin dejar de caminar, la oruga contest�:
- Tuve un sue�o anoche; so�� que desde la punta de la gran monta�a yo miraba todo el valle. Me gust� lo que vi en mi sue�o y he decidido realizarlo.
Sorprendido, el chapul�n dijo mientras su amigo se alejaba:
- �Debes estar loco!, �C�mo podr�s llegar hasta aquel lugar? - �T�, una simple oruga!
Una piedra ser� una monta�a, un peque�o charco un mar y cualquier tronco una barrera infranqueable. Pero el gusanito ya estaba lejos y no lo escuch�.
Sus diminutos pies no dejaron de moverse.
De pronto se oy� la voz de un escarabajo:
- �Hacia donde te diriges con tanto empe�o?-.
Sudando ya el gusanito, le dijo jadeante:
- Tuve un sue�o y deseo realizarlo; subir� a esa monta�a y desde ah� contemplare todo nuestro mundo.
El escarabajo no pudo soportar la risa, solt� la carcajada y luego dijo:
- Ni yo, con patas tan grandes, intentar�a una empresa tan ambiciosa.
El se qued� en el suelo tumbado de la risa mientras la oruga continu� su camino, habiendo avanzado ya unos cuantos cent�metros.
Del mismo modo, la ara�a, el topo, la rana y la flor aconsejaron a nuestro amigo a desistir.
�No lo lograr�s jam�s! - le dijeron-,
Pero en su interior hab�a un impulso que lo obligaba a seguir.
Ya agotado, sin fuerzas y a punto de morir, decidi� parar a descansar y construir con su ultimo esfuerzo un lugar donde pernoctar.
- Estar� mejor, fue lo ultimo que dijo, y muri�.
Todos los animales del valle por d�as fueron a mirar sus restos.
Ah� estaba el animal m�s loco del pueblo.
Hab�a construido como su tumba un monumento a la insensatez.
Ah� estaba un duro refugio, digno de uno que muri� por querer realizar un sue�o irrealizable.
Una ma�ana en la que el sol brillaba de una manera especial, todos los animales se congregaron en torno a aquello que se hab�a convertido en una advertencia para los atrevidos.
De pronto quedaron at�nitos.
- Aquel caparaz�n dura comenz� a quebrarse y con asombro vieron unos ojos y una antena que no pod�a ser la de la oruga que cre�an muerta.
Poco a poco, como para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas arco iris de aquel impresionante ser que ten�an frente a ellos: una mariposa.
No hubo nada que decir, todos sab�an lo que har�a:
Se ir�a volando hasta la gran monta�a y realizar�a un sue�o; el sue�o por el que hab�a vivido, por el que hab�a muerto y por el que hab�a vuelto a vivir.
Todos se hab�an equivocado.
Dios nos ha creado para realizar un sue�o, vivamos por �l, intentemos alcanzarlo, pongamos la vida en ello y si nos damos cuenta que no podemos, quiz� necesitemos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical en nuestras vidas y entonces, con otro aspecto, con otras posibilidades y con la gracia de Dios, lo lograremos.
El �xito en la vida, no se mide por lo que has logrado, sino por los obst�culos que has tenido que enfrentarse en el camino.
--------------------------------------------------------
*************************************
******************************
***********************
***************
*********
****
Guest book
Por favor no se olvide de firmar nuestro "guestbook" con sus comentarios localisado arriba de la pagina principal. Nos encantaria leer sus comentarios.
Please don't forget to sign our guestbook located at the top of the main page. We would love to hear from you.
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
Angeles "ESPECIALES" en el cielo & tierra...
(Mil gracias Morelia por enviarnos eso tan lindo.)
Dios estaba en el cielo mirando c�mo actuaban los hombres de la tierra, entre ellos, la desolaci�n reinaba.
�M�s de seis millones de seres humanos son pocos para alcanzar la magnificencia divina del amor� -suspir� el Se�or- El Padre vio a tantos hermanos en guerra: Esposos y esposas, que no aceptaban sus diferencias; ricos y pobres, apartados; libres y esclavos, separados. As� que un buen d�a reuni� un ej�rcito de �ngeles y les dijo: ��Veis a los seres humanos? Necesitan ayuda; tendr�is que bajar vosotros a la tierra�.
��Nosotros?�, dijeron los �ngeles, ilusionados, asustados y emocionados; pero llenos de fe.
�S�, vosotros sois los indicados. Nadie m�s podr�a cumplir esta tarea. Escuchad: Cuando cre� al hombre, lo hice a imagen y semejanza m�a, pero con talentos especiales para cada uno. Permit� diferencias entre ellos para que juntos formasen el reino. As� lo plane�. Unos alcanzar�an riquezas para compartir con los pobres. Otros gozar�an de buena salud para cuidar a los enfermos. Otros tendr�an admiraci�n y respeto; los buenos tendr�an que rezar por los que actuaran como malos. El paciente tolerar�a al neur�tico. En fin, mis planes deben cumplirse para que el hombre goce, desde la tierra, la felicidad eterna. Y para hacerlo, vosotros bajar�is con ellos�.
��De qu� se trata?�, los �ngeles preguntaron inquietos. Entonces el Se�or les explic� su deber:
�Como los hombres se han olvidado de que los hicimos distintos para que se complementasen unos con otros -parece que no se dan cuenta de que los quiero para lograr la perfecci�n- bajar�n ustedes con francas distinciones�. Y a cada uno le dio su tarea:
�T� tendr�s memoria y concentraci�n de excelencia. Ser�s INVIDENTE�
�T� ser�s elocuente con tu cuerpo y muy creativo para expresarte: Ser�s SORDOMUDO�.
�T� tendr�s pensamientos profundos y ser�s paradigma de ternura y sentimientos nobles, ser�s poeta: PAR�LISIS CEREBRAL�.
�A ti te dar�, el don del amor y ser�s su persona, habr� muchos otros como t� en toda la tierra y no habr� distinci�n de raza porque tendr�s la cara, los ojos, las manos y el cuerpo como si fueran hermanos de sangre: Tendr�s S�NDROME DE DOWN�.
�T� ser�s muy bajo de estatura y tu simpat�a y sentido del humor llegar�n hasta el cielo: Ser�s GENTE PEQUE�A�.
�T� disfrutar�s la creaci�n tal como lo plane� para los hombres. Tendr�s DISCAPACIDAD INTELECTUAL y mientras otros se preocupan por los avances cient�ficos y tecnol�gicos, t� disfrutar�s mirando una hormiga, una flor. Ser�s feliz, muy feliz porque amar�s a todos y no har�s juicio a ninguno�.
�T�, vivir�s en la tierra, pero tu mente se mantendr� en el cielo, preferir�s escuchar mi voz a la de los hombres: tendr�s AUTISMO�.
�T� ser�s h�bil como ninguno, TE FALTAR�N LOS BRAZOS y har�s todo con las piernas y la boca�.
Al �ltimo �ngel le dijo: �A ti te quitar� las alas antes de llegar a la tierra y bajar�s con la espalda ahuecada, los Neurocirujanos reparar�n tu cuerpo. Pero tendr�s que ingeni�rtelas para triunfar: Tendr�s MIELOMENINGOCELE que significa Miel que vino del cielo�.
Los �ngeles se sintieron felices con la distinci�n del Se�or, pero les causaba enorme pena tener que apartarse del cielo para cumplir su misi�n. ��Cu�nto tiempo viviremos sin verte, cu�nto tiempo lejos de ti?�
�No os preocup�is, estar� con vosotros todos los d�as, adem�s, esto durar� s�lo lo que dura la vida humana�
�Est� bien, Padre. Ser� como t� dices. La duraci�n de una vida humana es s�lo un instante en el reloj eterno. Muy pronto regresaremos a ti�, dijeron los �ngeles al un�sono y bajaron a la tierra emocionados.
Cada uno lleg� al vientre de su madre, ah� se form� durante 6, 7, 8 y 9 meses. Al nacer fueron recibidos con profundo dolor: Causaron miedo y angustia. Algunos padres rehusaron la tarea; otros, la asumieron enojados; otros m�s se echaron la culpa hasta disolver su matrimonio y muchos otros lloraron con amor y aceptaron el deber. Sea cual fuere el caso, como lo �ngeles saben su misi�n y sus virtudes son la fe, la esperanza y la caridad, adem�s de otras, todas gobernadas por el amor, ellos han sabido perdonar, y con paciencia pasan la vida iluminando a todo aquel que los ha querido amar...
Siguen bajando �ngeles a la tierra CON ESP�RITUS SUPERIORES EN CUERPOS LIMITADOS y seguir�n llegando mientras haya humanidad en el planeta. Dios quiere que est�n entre nosotros para darnos la oportunidad de trabajar por ellos, para aprender de ellos. TRABAJAR ES SERVIR, SERVIR ES VIVIR Y VIVIR ES AMAR, porque la vida se nos dio para eso.
EL QUE NO VIVE PARA SERVIR...
NO SIRVE PARA VIVIR
*******************************
***********************************
**************************
****************
********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
Gracias mil por su interes, espero esto les ayude, trate de incluir de todo un poco. -Informaci�n de unos contados syndromes, al igual que organizaciones, ayuda federal, estatal, donde se puedan comunicar.
Si eso no es suficiente, tambien les adjunto las paginas Web (unas:-), donde ustedes podran buscar MAS ENLACES, adquirir, tener, leer, a�n mas informaci�n.
Me despido con AMOR estilo PAL Dynamitas, (muy sincero y bonito :-), Luz Marina Sementilli. Comisionada Poblacion Especial.
Directora de los P.A.L. Dynamites.
Thank you for your cooperation, support & LOVE. xoxo Luz Marina
Contact info:
Luz Marina Sementilli, Commissioner, P.A.L. (Special Populations) Dynamites Director (954) 270-4455 after 3 PM.
dynamitescommissioner@palsports.org
imagineluz3d@gmail.com
www.LeagueLineup.com/plantationdynamites
"A happy person is not a person in a certain set of circumstances
but rather a person with certain set of attitudes" -Unknown
OOOPS...
Did I mention "AGAIN", how privileged I am to be touched by ALL your love? :-) Thanks "AGAIN"!!!!!!
******************************
***********************
***************
*********
****
******************************
***********************
***************
*********
****
�Te gusta algo de lo que le�ste hoy sobre la diferente informacci�n del programa o servicios para las personas con "DISCAPACIDADES" FISICAS O MENTALES? Comp�rtelo con un amigo.
M�ndale este URL:
www.leaguelineup.com/plantationdynamites
===============================================
